吳繼文 學校沒教的事 -- 圖書館員為什麼要閱讀和推介圖書給其他人？

這是吳繼文先生為<越讀者>寫的代序。敘述他的幾個迷人、神奇的"越界"閱讀的經驗，如何從"我執"的閱讀堅持，不小心進到經歷生命的閱讀。他描寫幾則傳奇的找書、閱讀和編書經驗，令我不禁深深體悟我們之所以能閱讀古代，從現代閱讀到古代，可以說是除了古代作者的作品留下來，還有很多用心的寫作者，用功的紀錄敘述，才能將現代和古代時間接起來，透過這些著作的引路，後來者才能找到回溯歷史的路。

不過每個人的閱讀之旅，又是如何開始的呢？例如吳先生的閱讀經驗，又是如何開始的呢?
他說這些神秘的閱讀旅程，是因為<越讀者>的作者帶領他皈依和打禪七開始的。而在代序中，他也介紹日本的開業醫生本居宜長 (1730-1801)，因"獲一學者啟發"，開始研究日本最古老的史書，後來成為"日本國學的發端"。想一想，不論是吳繼文先生或是本居宜長的興盛閱讀經驗的發端，是受到"他者"的刺激或引導。那麼這個"他者"，豈不是十分重要？！

做為一個教師，或是一個圖書館員，我如何期許我的學生們或是年輕的讀者們？如同期許現在年輕的你，未來會遇到老年的我一樣 -- 我們可以作為喜愛閱讀的人，我們可以作為一張精進的白紙，被一個精進的"他者"引導，進入過去、現在與未來的閱讀世界，追尋和完成自我。我們也可以善盡職責，做一個智慧的"他者"，將好書介紹給其他的人。

在天堂遇見的五個人_蕭潔

寫這本書的作者也是我高中時候讀的一本書『最後１４堂星期二的課』
的作者─米奇‧艾爾邦，他寫的書的內容都十分發人深省，提供讀者很大的啟發。
這本『在天堂遇見的五個人』也是因為喜歡作者而買的。
「人生，是一段用生命碰觸其他生命的時光」，這一句在封面的話點名了主題，作者的目的，
就是要告訴讀者，一個人絕對不是一個獨立的個體，我們會與人接觸，與人相遇，與許許多多人擦肩而過。或許這樣的一面之緣在很多人的記憶中是那樣的微不足道，但讀完這本書後卻能改變我的想法。
即使只是小小的一瞬間，我們無意間的一個小動作，都可能大大的改變其他人的一生。

像艾迪只是為了去撿掉落在馬路上的皮球，卻造成那輛轎車司機心臟病發身亡。

在我們的現實生活中，最常見的例子就譬如上司罵下屬，下屬不開心喝酒回家，回家後發酒瘋打太太，從此離婚造成破碎家庭…等等。然而，我們從不會知道，現在這樣的一個小舉動，會引發怎麼樣的蝴蝶效應。那個罵人的上司又怎麼會知道自己的一個口氣拿捏不好的叮嚀會帶來這樣的後果。


因為我們無法得知每個人背後隱藏的那一個故事，我們以為我們與陌生人就沒有絲毫關聯，所以我們容易變的輕浮不審慎。若能花多一點心思在改變自己的態度上和注意周遭的細枝末節，了解到我們每一個人都是重要的，或許我們與其他人之間的關聯就會變得美好些。

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作者簡介

米奇‧艾爾邦 (Mitch Albom)　　著有《最後14堂星期二的課》，暢銷全球數百萬冊。為報紙撰寫專欄，主持廣播節目，並且在許多個慈善機構裡擔任董事。現與妻子住在美國密西根州(Michigan)。

2007年圖書資訊學獎助論文研討會心得_蕭潔

今天美美老師帶我們去國家圖書館聽了一場非常難得的研討會─圖書資訊學獎助論文研討會。在半場的研討會中，主要是由三位研究生，各自發表他們在圖書館學界中研究的成果，以及完成他們論文的經驗談。
他們的演講分屬不同主題，第一位發表人的主題是與電腦網頁有關的『大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作介面滿意度』。對於這個研究題目讓我想到之前有門『資訊心理學』的課程，裡面談到許多人機介面設計的好壞問題。在講到了研究的方法時，不禁讓我回想起自己在這兩年多的時間裡曾做過的報告、讀過的論文，同樣的也是包含了最普遍的文獻，加上問卷或者是訪談。還記得這樣的流程曾經在做小論文作業的時候試過，但在聽這位林同學發表時，他嚴謹的態度真的十分值得學習。
接下來的發表人，許同學的主題為『虛擬博物館使用者之學習經驗研究』，目的在於了解使用者如何藉者虛擬導覽系統自己學習，而其學習效果又如何？藉者觀察使用者使用故宮的影音導覽系統，自發性的學習來做研究。但在這方面的文獻似乎比較少，於是比較著重於深度訪談與實驗觀察這兩種方法。這個研究使用到了我們曾經學過的「側錄」程式，藉此來觀察使用者在瀏覽系統的過程和每一個步驟。許同學的發表風格雖與前一位發表人有相當大的不同，但同樣的也有其獨特之處。
最後聽到的發表人與前兩位的身分稍稍不同，是已經擔任館員工作的曾女士，而她獲得的獎項也是唯一的期刊論文獎。曾女士為了了解如何藉由教學設計的方式來落實小學圖書館利用教育，而做了此篇研究。在研究的過程中，除了同樣採取了觀察的方式外，還親自參與其中，甚至自行設計教學內容。這樣大費周章的為了研究可見其對於圖書資訊學界的熱情有多少，而其論文，不只做了份教學設計的範例又提供了不少建議給國小的圖書利用教育，且十分具有實用性。
在聽完這三位優秀的發表人發表他們辛苦的結晶之後，除了讚佩不已外也多少被激勵了些，這些論文內容，不論是主題，或者是採取的研究方法，很多都是我們已經學習過甚至親自操作過的，不禁多了份自信，其實完成一篇論文並沒有想像中那樣困難。但在這次研討會後，我發覺我們少的，是這些發表人的經驗或嚴謹的態度，以及對自己研究主題的那份熱情與執著，很高興有這樣的機會接受這樣的震撼教育，使我受益良多阿！

色，戒__鍾玫均

（色，戒）張愛玲
色易守，情難防

因為（色，戒）由享譽國際的導演李安所指導的電影上映之後，作家張愛玲的熱潮隨之而起，（色，戒）小說也因應這股潮流出現在市面上。相較於由李安導演指導的（色，戒）電影，不得不打從心底佩服知名導演李安，在這原文篇幅不超過四十八頁的小說裡，建構出了不僅架構完整，且情節曲折並引人發省的故事。看張愛玲的文學短篇小說（色，戒），內文情感深鎖每個字篇幅簡短展現精練功夫，能在這數頁簡短卻是文字精鍊的段落裡，創造出各個活靈活現的角色，女主角劇團台柱王佳芝，汪精衛手下特務頭目易先生，以及愛國青年組成的話劇社團的團長鄺裕民，背景設定在軍閥時代，愛國情感男女之情，之間愛恨情仇的複雜與猜疑關係，字字雕琢在這張愛玲的短篇小說（色，戒）裡。
張愛玲在作品（惘然記）的自序有一段文字：
「這小說裡三篇近作都是一九五零年間寫的，不過此後屢經徹底改寫，『相見歡』與『色，戒』發表後又還添改多處。……這三個小故事都曾經使我震動，因而甘心一便便改寫這麼多年，甚至於想起來只想到最初獲得材料的驚喜，與改寫的歷程，一點也不覺得這其間三十年的時間過去了。」
書中內有張愛玲（色，戒）的手稿文字，有許多塗改與修飾的筆跡，看得出來張愛玲對於自我的高要求，一再改寫與潤飾，可見張愛玲對於此份作品的重視程度以及情感的添加。
在這時代，自己的國家被外來勢力架在槍桿子上，深受威脅時，正值青春年華的王佳芝為劇團台柱，與愛國青年的大夥們結識，讓她義不容辭接下間諜的任務去借機色誘汪精衛部屬－易先生，更因為要扮演的角色是已婚的貴婦「麥太太」，失身於唯一有性經驗的同學梁閏生，使得王佳芝與劇團團長鄺裕民原本之間的微妙關係，徹底消逝。原本是舞台令眾人羨慕的耀眼光芒，卻願意放下一切原有的幸福與單純，扮演著機密刺殺任務中的主演女主角，同樣是演戲，王佳芝在這次接近易先生的任務，第一次的失敗是因為香港淪陷。未想到的是，兩年之後，劇團重新找上了佳芝，要求繼續之前未完成的計畫，本已經跟劇團漸行漸遠的佳芝，又再一次兼負重任。
在那印度的珠寶店裡，本可以讓這次刺殺計畫順利完成的，但是佳芝動了真心，認為易先生是真心愛她的。其中有段易先生自己的描述：
「他有點悲哀。本來以為想不到中年以後還有這樣的奇遇。……不讓他自我陶醉一下，不免憮然。」
這次的心軟，造就了大錯，佳芝被槍斃，計畫再也不復存在。
用淺白的字句，無法深度描劃出作者張愛玲所欲表達的淺在意涵。很多段情節的安排，很多情緒的延伸意義，都是為接著的劇情做鋪陳，建議讀者可以反覆咀嚼書中文字，找到作者張愛玲想說的解釋。

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作者

張愛玲，本名張瑛，祖籍河北豐潤，生於上海。中國現代著名作家。張愛玲的家世顯赫，外曾祖父李鴻章，祖父張佩綸都是清末名臣。1931年入讀上海聖瑪利亞女中，改名愛玲。1939年考入香港大學。1942年香港淪陷後輟學回到上海。這之後直到1945年的四年間，張愛玲在淪陷區的上海大放異彩，她一生中最重要的作品都是在這個時期誕生的。1950年代後，張愛玲經香港輾轉到美國，1973年後定居洛杉磯，直至病逝。
張愛玲在二十歲時便以一系列小說和動文壇，是四零年代上海最炙手可熱的女作家。他的作品主要以上海、南京和香港為背景，在蒼涼的氛圍中鋪陳男女的感情糾葛以及時代的繁華和傾頹。

最危險的廁所與最美的星空_梁穎霜

先縱貫北中南美洲，飛越大西洋從極圈南下穿過歐洲和非洲，最後再橫越南歐、中東和亞洲。近十萬公里、跨越五大洲的里程，石田裕輔一步步踏出，也讓他拿下單車環遊世界第二名的世界記錄。
作者簡介：石田裕輔日本單車環遊世界紀錄保持者，1969年生於日本和歌山縣。著有《不去會死》、《最危險的廁所與最美的星空》、《用臉盆吃羊肉飯》三本書。高中一年級自行車環和歌山縣一周後，開始憧憬單車旅行；19歲時休學一年，踏上環遊日本的旅程；1995年辭去食品製造大企業的工作，踏上環遊世界之旅。原本預定三年半完成回國，因旅程太有趣，不知不覺花掉七年半光陰。回國後專心執筆，巡迴日本各地演講，並獲多本知名旅遊雜誌邀稿。
最好笑的紙鈔在坦尚尼亞，長頸鹿取代偉人的位置，威風凜凜地斜伸出頭；最好吃的甜點是越南的Che（蜜豆冰），軟棉、鬆滑、爽脆，在舌上演出令人震顫的交響曲；最難喝的啤酒在敘利亞，又鹹又甜又混濁，風味直逼馬尿……最危險的旅館在哥斯大黎加首都聖荷西，半夜遇上堅持破門而入的怪怪男，只好用桌椅抵住沒有門鎖防禦的房門！想從書裡看到所謂「嚴肅人類文化觀察」的讀者要失望了，因為石田裕輔不走「苦旅」那套，他只打算親身去碰觸、去體驗，然後用最直率、最熱切的文字說出來。沒有學者或專業作家的學識包袱，石田在親身遭遇之前不預設立場，之後不妄下斷語、任意批判，一路走來始終保持旅行者的純真與謙卑。蟑螂一般打不死的熱情，讓他幾度歷經生死險境，反而更灌足活力，提步走下去。是這樣純粹的執念，讓石田不論走到哪裡，都有陌生人出手相助：美國猶他州專門收留旅人、連門都索性不鎖的蘇婆婆，毫無理由初見便熟稔如家人的南斯拉夫柏楊一家，只是敲了敲門就換來一場彷彿認識幾輩子溫馨接待的敘利亞人家……「如果你想做一件事，全世界都會幫助你。」書中最動人的地方，正是〈全世界最了不起的人們〉這章。因為堅持「親歷」，石田的「世界之最」排行，不僅看結果，更重要的是過程。以景點而言，騎上兩天才抵達晨霧中的「蒂卡爾」遺跡一馬當先，清晨的吳哥窟百因廟居次，白天擠滿觀光客的埃及金字塔，遠遠不如滿月下靜靜坐著對望。要在對的時間、對的心情下，用對的方式前往（相較飛機的日行萬里，腳踏車有更多時間體察沿途風貌，也對即將到來的震撼預先做好鋪陳和醞釀），才能合力促成感動。如同石田所說：「所謂的『戲劇性』，也會隨著欣賞者觀看時的心情或途徑有所不同。想來，我選擇自行車作為旅途的交通工具，為了獲取感動而小心地堅守某些執著，正是為了這個原因吧！」這在旅行愈形普遍、更多旅人對所見所聞日漸冷感的當下讀來，當然別具滋味。作者講得很對，每人心中的第一都不一樣，所以大家不要對他所 認為的第一抱著太高期望而去，否則會很容易失望。的確是這樣，一個國家你到它的觀光區與到它的鄉下地區，當地人們 給你的感覺就可能大異其趣。著名的景點白天去或晚上去也可能造就極大不同的觀感。到一個地方前你是輕輕鬆鬆還是費盡千辛萬苦才抵達，也會讓人 對那個地方的感受不一。
石田笑稱本書是「任性的參考書」，因為才造訪了世界不到一半的國家，就做出各種專斷的排名，本身帶著荒謬。然而，若不是這股任性使然，也就寫不出如此幽默有味的篇章，我們不但從中看見了旅行者泰然謙懷的可貴姿態，更對自己沒有到過的其他地方，燃起了出發的想望。

追風箏的孩子﹍蔡珮蓁

與這本書可說是偶然間的巧遇，書評將它喻為一個友情、愛與背叛的故事，而我也正好是在我從小到大最好的朋友家看到這本書，對我來說，我只體驗過友情、愛的感覺，沒有歷練過所謂的「背叛」，原以為或許是書本介紹誇大其詞，但看了之後我彷彿身歷其境的走了一遭，世界上竟真有那樣刻骨銘心的經歷。
內容綱要：故事從一對小男孩的親密友誼開始。12歲的富家少爺阿米爾與僕人哈山，從小一塊長大，年齡相仿的兩人情同兄弟，總是一起玩耍，一起分享有趣的故事。然而，在一場風箏比賽後，發生了一件悲慘不堪的事，永久破壞了兩人之間的情誼，從此各自走上不同的人生道路，可是最後卻也以兩人始料未及的方式，重新連接起彼此的關係。
即使阿米爾不久跟隨父親逃往美國，以為可以因此逃避過去的自己，但關於哈山的回憶一直縈繞不去。阿米爾感到非常愧疚，無法原諒自己當年對哈山的背叛與懦弱的行為。為了贖罪，阿米爾終於再度踏上暌違二十多年的故鄉，希望能為不幸的好友盡最後一點心力……
　　故事中刻劃了好多人性原貌、孩子細膩的心思，我不懂、也不曾體驗過，所以更為驚訝，原來純真孩童渴望愛、被重視的幼小心靈竟是如此強烈，使得阿米爾為奪得父親的重視則不惜犧牲自己最親近的玩伴－哈山。或許以大人的眼光覺得孩童應該是天真、無邪、純粹的善良，卻孰不知，孩子總是依著本能、單純的追求自己的快樂、無論是非對錯…人隨著年齡增長後，又有多少人能拋開虛偽世俗的假面，真心地聆聽來自心底深處最初的渴望？
　　此外，當讀到故事中的不幸事件，看到面臨那樣的譴責，忍不住思考一個孩子面對人性衝突的困境時如何自處。對於大人來說，面對著人性的複雜，往往會有迷惘與紛亂的局面，何況是個孩子。當我們習慣以大人的角度看待孩子的思維時，其實很多時候我們很難真正懂得孩子的心。我們以為他們不懂人世的複雜，卻不料他們可能早已在不斷地掙扎中慌亂地判定了自己的原罪。而讓人心疼的是，因為害怕、因為無助，所以他們守著這個原罪；沒有辯駁、沒有寬恕，只是不斷地承擔著心靈上的辛苦，對阿米爾來說，背棄哈山，不僅是一輩子難以承擔的苦痛，更是一輩子碰觸不得的心靈傷口。看著書裡提及，阿米爾為了哈山的孩子（索拉博）重新回到阿富汗，並且被毆打成重傷的過程，儘管疼痛不已、生命垂危，但阿米爾卻只是大笑，因為二十幾年來其從未如此心安理得…那是贖罪嗎？若以贖罪的角度視之，是否對於一個孩子來說，太過嚴苛！也許在閱讀阿米爾對於哈山的所作所為時會對其感到憤怒，可是倘若進一步地去看見一個極度渴望父愛的孩子，甚至看見一個渴望被拆穿虛假面具的真實心靈，那心中的掙扎，那關於種種行為的懊悔，其實是讓人不忍的。
　　這本書很理性、更脫離不了感性，閱讀越激起人同理心與不忍的其實是最原始的人性，但能使人反省，反省後而成熟、勇敢面對，仍舊是人性最可貴、值得敬佩的一面！

現在，很想見你書評_謝敏燕

因為看了電影覺得很感動，又去看了書。這是個溫馨感人的故事，作者把親情及愛情刻畫得淋漓盡致，以男主角小巧為第一人稱，小巧與佑司的對話、小巧的內心描寫、以他的角度去敘述過去…。
書中的女主角澪在一年前因病去世，她在死前留下了會在一年後的雨季回來的約定，而小巧和佑司這對父子一直期盼著雨季的到來，相信澪會再出現。佑司總是把晴天娃娃倒掛，期待媽媽可以快點出現。當雨季來臨時，澪真的出現了，印象很深刻在電影裡那一幕，在森林裡澪出現在小巧和佑司的面前時，對望的片刻，營造出來的氣氛讓人感動到不行。雖然回來的澪失去了過去的記憶，那段時間的相處，他們再度相愛了。澪的歸來讓他們重溫了家庭的溫暖，一切看起來都是如此幸福美好，可是時間的過去，雨季也即將結束，雨季的結束也代表著分離的到來。
　　結局讓人感傷，不過他們把握了那段相處的時光，共同營造了幸福的回憶，書中他們三人的羈絆讓人很不捨。「既然遇見了你們，我就無法帶著這份回憶去過另一個人生。」，很欣賞澪的堅強與溫柔，明知道會分開還是在一起，明知道會死還是選擇相遇，她盡了她最大的努力去把握和他們相處的時光。看完後覺得其實人與人之間的相遇就是不可思議的緣分，在世界上這麼多人裡，偏偏我遇見了這些人。不管是和朋友之間的友情、情人之間的愛情，或是親人之間的親情都要好好珍惜，其實擁有就是幸福，雖然平凡，卻是值得珍惜。

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得_謝敏燕

國圖聽演講心得
494020824 社教98 謝敏燕

演講人 曾品方
單位 台北市萬興國小幹事
論文名稱 小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究

　　難得有機會可以參加這麼正式的活動，其中令我印象較為深刻的是曾品方小姐的「小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究」，由於之前在帶營隊時曾和沂瑩一同設計這方面的課程，所以特別感興趣。研究者本身在國小圖書館工作，在我本身的求學經驗中，我遇到的學校圖書館的館員對自己的職業都不是很熱中，而她能夠發揮自己所長，做了這應該不是他工作份內必做的事，而且還做得這麼好，可見她對圖書館的熱情及專業，是值得我們學習的！

2007圖書資訊學獎助論文研討會之心得_黃姿純

一、內容概述:
藉由這次的機會，讓我們能夠接觸到這幾位研究生所發表的優秀論文，我們參加的是早上的部分，聽到分別是林佳葦《大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性》、許凱林《虛擬博物館使用者之學習經驗研究》和曾品方的《小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究》，第一篇藉由大學圖書館網站的探討，研究網站的特性與使用者操作上的關係，進而得出使用者的操作知覺和滿意度間有許多一定程度的相關。第二篇則是透過質化的研究，來了解使用者虛擬博物館產生哪些學習行為，以及使用者虛擬博物館在博物館經驗良性循環中的角色。第三篇則是在實際的行動中，研究對小學一年級的學生實施圖書館利用教育，得到的一些結果和啟示。
二、心得
參加這次的研討會，我覺得很有意思，不同的主題內容，裡面探討的議題，都可以引發我們許多的思考空間，雖然在第一場剛開始時，因為作者使用到的一些名詞，我比較不熟悉，如:「知覺有用性」、「知覺易用性」…，因為是平常不會去使用的辭彙，再加上研究者使用了一些量化的統計資料，使我在聽其報告內容時，感到有點吃力，還好在我集中精神下，還可以大致了解到他想要表達的研究內容。由這份研究的結論，我們可以更進一步確定，網站的多媒體特性會影響使用者的滿意度，以往這類型的研究多為商業性或新聞網站居多，可同樣是以服務為出發點，圖書館在這個基礎上，同樣需要對網站設計對使用者的影響做評估和考量的，而研究結果也顯示一圖書館網站的設置，對於讀者使用網站上，具有一定程度的影響力，雖然只做了大學圖書館網站的研究，但我想這樣的經驗使可以相通的，各類型圖書館的網站架構，都需要站在使用者的易用性和有效性上多加考量，就以往同學分享的例子，有些剛開始使用師大圖書館網站的讀者，會找不到圖書館中「館藏查詢」的位置，因為網站設計的關係，在進入首頁後，使用者必須透過三個動作才可以找到查詢的框，這與目前使用查詢的經驗來說，是不同的，因此在查找上導致了一些困難，這樣的結果值得圖書館在網站的建製上多加留意的，除此之外，圖書館的推廣活動應也應加入網站導覽，協助使用者認識網站的架構和內容，在網路通訊逐漸普及下，民眾對於圖書館網站的需求將大幅提升，所以對於圖書館網站設計的研究，正是不可或缺的。
第二篇討論到的博物館網站使用經驗，將讀者使用經驗與學習相結合，正可以作為虛擬博物館建構時的參考，時代逐漸走向數位化發展，使用網站的學習經驗，是否可以輔助甚至是取代實體瀏覽的經驗？研究反映了虛擬博物館的一些優勢和限制，但卻有其輔助的潛能，雖然對於使用虛擬博物館的看法不一，依然在研究中發現使用虛擬博物館對於學習歷程的影響，這個經驗我們也可以運用在圖書館的網站建製上，如何讓使用者使用虛擬服務的學習經驗與實體經驗做結合或搭配，正式我們可以思考和努力的目標。
對於小學生圖書館利用教育的研究，我們可以發現圖書館推動的讀者服務觀點，無論面對哪一個年齡的讀者，都是一樣的，在利用教育的過程中，透過學生的反應可知，館員的態度對於學生的影響很大，甚至是對於圖書館的印象建構的一環，透過教育的研究，也可發現圖書館以往教育所傳達的多為否定的辭彙，顯示了圖書館積極於推動的是一些使用規則和限制，而非使用的價值，這或許是值得我們反省的，我覺得利用教育的價值在於教導使用者如何更有效率的使用圖書館服務，對於國小的學生，建立起使用規範固有其必要性，但就教育角度而言，若能以積極、正面的方式傳達，將更具教學價值。
在這次的聽講過程中，做研究的方法、研究的內容、研究的結果，以及主持和評論的過程，都使我受益良多，這次的經驗讓我真正的見識到研究生做研究的內容、範圍和架構，其中引發的許多觀點，也都提供了我進一步思考和探究的空間，並提供了我對於圖資界研究發展的一些認識，透過他們的研究，我看到許多未來圖資可進一步發展的空間，而我也發現，未來圖資的研究，不應再僅限於傳統的圖書館研究，取而代之的應該是融合其他領域的跨界能力，研究的理念可以結合教育、學習、資管等等，相當多不同的領域，透過不同領域的概念帶入，正可激發出更多的研究火花和省思的空間。我覺得，這個活動很不錯，可以激勵許多人投入研究，由這次經驗，使我對研究有了不同的看法，研究部在僅是束之高閣的空談，研究的結果是可以具有後續延伸和發展的影響力的，所以鼓勵更多相關人士投入研究，在研究中探索發展和改進的策略，是我們共同期許的目標。

我是大衛_黃姿純

「我是大衛」這本書是我在大一時接觸到的一本書，當時這本書令我留下很深刻的印象，於是我打算再次翻閱這本書，分享我的感覺。提到這本書的書名「我是大衛」或許你已經知道，可者讓你感到陌生，但若是提到多年前的一部電影「送信到哥本哈根」，可能就會有比較多的人對這故事的內容有些印象。
故事的開始是在一個集中營裡，但是故事的主角不是猶太人，這也不是一個描繪集中營的故事。故事的主角大衛，由於錯綜複雜的政治因素，從小即被關在集中營裡，過了12年與世隔絕的生活，讓他不懂得笑、不懂得愛、不懂得什麼是自由，然而卻在一個契機下，藉由一名男子的協助，使他逃離了集中營，而對於自己的身世都搞不清楚的他，只知道協助他的人，要他逃向北方，一個名叫丹麥的國家。於是，大衛便從薩隆尼卡開始一路到哥本哈根，展開了一場歐洲大陸的漂泊之旅…。
在這場旅途中，大衛開始接觸人群、面對社會，在與外界隔絕多年下，大衛即在這場旅程中，經歷了一連串的冒險，過程中，他曾經感受孤獨、感受恐懼，卻也感受到愛和希望，而在與外界的接觸下，更使他面對自由、面對生命也面對自己！
在這個故事裡，闡述了很多的概念，探索一個孩子，如何因為被囚禁的生活，而變得不會笑、不會表達和產生對人的不信任感。就如同書中人物對他的描繪「有人打碎了他的靈魂」。而由他對於肥皂的珍惜，面對外在大環境的危險的應對，我看到的是一顆小心翼翼尋找自我，以及探索世界的心。令人心疼的是，大衛從小的生長環境，讓他在面對社會人群時，比起一般在自由意識下長大的我們，還要困難，但卻也因為他從小即被與這個世界隔離的結果，讓我們更能單純的體會，剛與外界和人群接觸時，心境的轉變和感受。而令許多人驚訝的是，大衛小小的年紀，居然會說話和思考到許多嚴肅的問題，對於這點的解釋，或許有些人會直覺反映在大衛特別的遭遇上，但是我們或許更該思考，是否是我們從來沒有正視過孩子會思考的事實？我們是否曾用心聆聽他們的話語？如果忘記曾經也是一個學生，那就可能是一個好老師，那我們是否也忘記了，我們曾經也是個以單純的心思索的孩子呢？
每個人對於這本書的理解不同，我認為這是一本描繪青少年探索世界的書，作者以第三人稱的敘述，細膩的描繪創造出大衛這個敏感而善良的角色，而旅途中心竟的掙扎和轉變，不正就是青少年在剛接觸外界時，心靈上的感受嗎？
正如作者所提到：「我寫這本書是因為我覺得，小孩子對書的熱情明明能比大人還要多，卻只得到一大堆無傷大雅的消遣娛樂，沒有足夠真實又有價值的文學作品可以閱讀」。所以這本書被評為中國時報2005年開卷好書獎最佳青少年圖書，但是除了推薦給青少年閱讀之外，我覺得這也是適合尋覓孩時純真、善良的思維的家長或是成年人看的書。因為這不只是一本充滿驚險的冒險故事，作者更透過大衛使讀者看見自己最原始單純的心。不管你是因為小說還是電影而接觸到這個故事，我都推薦可以來看這本書，因為在電影裡頭，感動人的可能是大衛的遭遇，而透過文筆的描繪，我們更可以有深度的了解大衛的思維，走入大衛的內心世界、走入孩子的世界，也走入自己單純的心。

作者簡介
　　安娜‧洪(Anne Holm)，1922年生於丹麥，曾任文字記者。本書1963年一出版就在丹麥暢銷，同時陸續被翻成多種語言流傳各國，並得到多項文學獎的肯定，至今已常銷四十多年，卻是歷久彌新。近年更被改編成電影〈中文片名《送信到哥本哈根》〉，打動了世界各地影迷與讀者的心。

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得_陳貞萍

1. 林佳葦 大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性研究

這位研究者指出，現在很多的大學圖書館多注重於學術研究資源的提供，而多媒體的部分則是次要。網站設計雖然都是專業背景，例如資工相關科系設計的，善對於使用者的心理、整體動線、版面設計等有時候會沒辦法與使用者的想法做結合。

研究者用多重操作度、人際互動、人機互動、資訊串連流暢等項目來判斷整體的滿意度。多重操作度包括了是否有多語言的版本、多種查詢介面等等，不過對整體滿意度影響不大，而且介面更容易也不一定是更有用。此外，她也說了人際互動部分不是很迫切，大概是因為學校圖書館比較少提供互動的關係。至於資訊串連流暢度會顯著影響整體滿意度。

需要改善的部分有多元性，例如聲光音效、圖像等。另外也必須簡化服務、簡化繁複的介面，並且以使用率高的服務為核心，還可以加上一些導覽、推廣活動等。

2. 許凱琳 虛擬博物館使用者之學習經驗研究

研究者相當關注使用者如何在虛擬博物館中經歷自發性學習的經驗。她利用了實驗觀察法，觀察使用者的學習效果、會產生哪些學習行為，以及實體的博物館如何與虛擬的博物館相輔相成，達到教育的目的。她實施的對象是故宮的虛擬博物館，並且最後提出了幾項感受是關於再虛擬圖書館可得到類似實體圖書館的感受。

3. 曾品方 小學一年及圖書資訊利用教育教學設計之研究

研究者希望了解小學一年級實施圖書資訊利用教育的可能性。與前兩位的方法不同，由於她的對象是活蹦亂跳的小學一年級生，因此使用的方式也相當活潑，像是「抽抽樂」，透過遊戲的方式讓小朋友學習。她提出了小一生對圖書館禮貌的定義是腳步聲與言語，推測是因為教學中常帶有”不要”的字樣，例如；不要奔跑、不要…，諸如此類的關係。此外她也說了，館員的微笑最重要，以及要利用正增強法則來實施利用教育。

這是我第一次聽期刊論文發表，發表的幾位都是得到評審青睞備選出來的文章。透過她們的發表，也讓我自己更加增長見聞，而且能夠聽到、看到教授們、老師們侃侃而談自己的意見，或是對文章的建議之類的，都讓我們能夠學到更多，像是最前面的摘要雖然簡短，卻需有頭有尾完整才行。透過這次機會，我見識到了更多東西了呢！

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得_鍾玫均

這是第一次參與研討會，也是第一次參與圖資領域的研討會，看到許多位優秀的學姊們站在國家圖書館簡報室裡，莊重的場地，正式的燈光正式的場合，得獎者們大方將自己碩士論文心血發表給予大家評論。有的簡報者放映著精緻的簡報內容，張張講解給大家試圖在過程之中激發更多新穎的思考，有的簡報者以從容的言語說明著論文概要並以簡報配合延伸，聆聽之下清晰易懂且收穫不少。

在研討會裡獲獎的學姊們，各個論文主題都與圖書資訊相關，很多加入數位或是科技元素，突破以往鑽研圖書館學的領域，觀察現今圖書資訊之發展，融入許多數位科技新想法新理論，得獎者真的都是此領域中佼佼者，很多細節很多思考範疇，都不是一般的我們可以完整掌握的，又何論進一步的研究與探討。

另外，學習發問的確是門大學問，提出疑問需要勇氣、需要時機、需要知識、需要準備，聆聽完整場研討會，卻沒有任何問題是不對的，學習發問很重要，願意提出疑問的人也都在學習著。
沒有參與過研討會，以前總以為這會是嚴肅如開會般乏味的會議爾爾。
然而，在短暫不到三小時的精簡的論文洗禮中，學習到不少知識，得到很多感觸與激發了些許思考想法。

一個熱愛圖資領域的學生，從踏入這領域的第一天，有曾經想像過，自己也許有一天會站在與觀眾反方向的講台上，滔滔不絕的把分析的過程、分析時的深受體會分享給大家？經過大學四年裡的磨練，這得獎的瞬間似乎成為一份正式的肯定，成為圖書資訊領域中大家都會認可的肯定，代表自己曾經的努力與付出，給予這辛苦的過程獻上一枚亮晶晶勳章，是一份榮譽是一份得意。

但是接受了大家的祝福，收起了獎項，抽取出簡報檔案；回神過來思考，這過程僅僅是學習旅途中，小小的收穫而已，代表著又往上踏步邁進另一層階梯，但是後面有更多更多的行程安排，等著我們去發掘更多不可思議的驚喜，有更多景點更需要細細欣賞與慢慢體會，每個人的路程交給每個人決定，也就是自己。

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得_楊偲傑

林佳葦——《大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性研究》

研究者以問卷的方式作評估，最後以統計數據說明，多媒體特性與使用者的滿意度相關性達到顯著。

由於網路快速流通與呈現特性，使多媒體的應用日益普及，但是傳統大學圖書館的網站設計注重學術資源的提供，缺乏這方面的應用，於是激發研究者的動機。但是多媒體是否為大學圖書館所必要之元素？答案為否定，研究發現，使用者對於網站的需要以其功能為優先考量，使用者以查詢資源為這要目的，因此在多媒體特性與網站的有用性(Usability)方面並未達到顯著。另一個沒有達到顯著的兩個特性為多重操作與使用者滿意度，如前項所述，使用者注重網站的有用性，若能以單一的路徑便能達成目標，就不大會考慮其他路徑。

多媒體特性到底扮演什麼樣的角色？就如題目所示，與使用者的滿意度有關，因為多媒體特性與網站的易用性(ease of use)達到顯著。易用性與有用性不同，主要影響使用者對於使用網站的感覺，即操作知覺。易用性優良的網站除了能夠減少使用的負擔，因而使滿意度提昇，進一步刺激使用者持續使用網站，基於這項結果，研究者認為大學圖書館的網站應該設計合適的多媒體，以提升使用者的滿意度。

老實說，這篇論文對我而言，要當場吸收非常困難。雖然研究者用心講解精緻的投影片，可是論文中所使用的一些工具及專有名詞，例如研究者以Davis等人所提出的「科技接受模式」為整篇論文的架構，這是我以前從來沒有聽過的理論，因此沒有辦法對這篇文章有更完整的認知。另一個例子是研究者將使用五個網站的特性轉換成LibQUAL+^TM的四個面向，因為研究者並沒有說明如何對應，我聽的不清不楚，後來上課才知道，原來LibQUAL+^TM是評鑑學術圖書館的專門指標。要精通一門學科不是容易的事，以別的領域的理論來做研究必須更加謹慎，林佳葦小姐的論文即是很好的範本。

許凱琳——《虛擬博物館使用者之學習經驗研究》

研究的目的主要是在了解使用者使用網站，即虛擬博物館的感覺，並了解使用者的學習經驗，進而探討實體博物館與虛擬博物館之間如何相輔相成。就第一個目的而言，與第一位講者的範疇類似，但是這份研究採用方法為質化研究的訪談法，前者則是量化的問卷法。

研究對象分別選擇故宮博物院以及線上網站，因為其在國內，無論是實體還是虛擬的規模，皆具代表性。訪談的對象則是使用BBS招募以及自我人際的延伸，對象限制在六個月內參觀過實體館的十五位使用者。研究者使用BBS募集會有一個漏洞，因為BBS這個平台的使用者以大專院校以上學歷的人為多數，年齡較低的青少年與兒童不會被採樣，而教學設計經常以這個族群為藍本。

訪談之前研究者對使用者說明網站的使用方法與研究目的，使其對虛擬博物館有一定程度的認知，藉此固定使用者的瀏覽目的，之後以觀察法與內容分析法，將使用者的學習歷程分為九個階段。這九個階段的歷程是參考先前學者的研究的七個歷程，最後再加上兩個歷程，但是研究者當場並沒有說明的很清楚。訪談則是談到使用者參觀故宮博物院，以及使用虛擬博物館之後的感想。研究者指出，每個人的所投注的時間與心力不同，而且受到個人背景、社會脈絡與虛擬環境所影響。研究者以博物館領域的互動經驗模式來說明，指出在三個面向之中，實體館與虛擬館最大不同在於社會面向，因為虛擬的環境可以對真實環境做模擬，可是通常不會有第三者干擾。

對於學習的成效，以參觀實體博物館為分界，可以分為是參觀之前對作品的基礎認識，與參觀之後對實體經驗的複習。對於第一點，某些受訪對象提出自己的看法，他們認為如果參觀之前就已經預先知道實體的全貌，如此就會減低參觀的樂趣，因此以導覽與複習為目的網站，設計上必定有某些不同，此為配合實體參觀的設計的重點。

吳美美老師最後提到，對於研究者題目的問題，研究的內容屬於資訊尋求的行為，這裡能否被界定為一種學習，其實仍屬未知數。就研究者提出的說法，如果使用者投入的心理相當地少，那這一個行為是只可能改變認知，但是並沒有達到學習的效果，因此歸結出學習的九個歷程，是否也只屬於資訊尋求行為，仍有待釐清。

曾品方——《小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究》

研究對象如題目所示，為國小一年級的學童，研究者想測試圖書資訊教育對目標是否有成效。

研究流程即是教學活動。先藉由解讀繪本引發學童動機，繪本的內容與圖書館利用教育直接相關，之後發下學習單，包含兩個部份：一、讓學童填寫圖書館內應遵守之規則，二、自由繪圖，研究者藉此觀察學童的反饋。教學活動結束之後，研究者馬上記下當天活動的情形與活動發生的現象或問題，對於內容的紀錄，研究者指出教學日誌並沒有以結構化的方式著錄，因此無法對其內容做更精細的分析。

活動內容很充實，但是研究者在研究結果方面向比較零碎的教學設計，對於可行性加以肯定，但是並沒有以一個標準說明，研究的建議也是如此，與研究的目標不大符合，這是比較遺憾的地方。

由於本文作者本身即為小學圖書館之館員，因此能夠一邊進行實驗，一邊研究，對研究的堅持的精神令人敬佩，除了需要環境上的配合，曾老師本身也相當有耐心，同時身兼老師與研究者兩個身份，但辛苦總算換來成果，本篇文章為本屆研討會唯一獲獎的期刊論文。

安藤忠雄的建築迷宮__鍾玫均

建築學者李清志，在多次來往日本的旅途中，數次邂逅安藤忠雄建築大師的作品，書中單純透過親筆寫下文字以及親手拍攝之照片，帶領我們前往安藤忠雄的建築迷宮。
安藤忠雄的建築迷宮，這座迷宮沒有明確的起始點，也沒有指示標誌清楚地指出終點的位置；不論是早期的建築小品或是國外的港灣大型建築，建築大師安藤忠雄都賦予每份作品一個故事，靜靜地讓人們走進建築此空間進行體會，靜靜地觀察那些巧思與那些意涵。
在建築大師安藤忠雄的作品中，有許多宗教建築，有傳統日本神社，有佛教殿堂，有西方文化濃厚的教堂。不論安藤忠雄的宗教信仰為何，但是他在不同文化衝擊之中，總能創造一塊平衡點的淨土，讓不同信仰之間似乎存在著相遇的線條卻又神祕隱藏不易見，許多哲學意念融會建築裡面，給予人們思考體驗或是互動的空間概念。
傳統的日本寺廟殿堂例如南越山光明寺，以當地自然資源淨水圍繞，寺廟彷彿從地下順著泉水湧出，十分經典，源源不絕的水流自然地帶進了生氣，寧靜的氛圍只聽見溪水潺潺。佛教殿堂有水御堂做代表，滴咕的誦經聲裡，在整體建築中卻帶入基督教的「出生入死」的概念，其中有面朱紅色的牆面，在陽光照射下呈現出西方淨土世界的燦爛。
西方受洗的重要地點-教堂，建築大師安藤忠雄的教堂系列作品有「風之教堂」、「海之教堂」、「水之教堂」等；如教堂之名所呈現的概念，因為元素不同而有不同欣賞角度，但是這之間有相同的特點是，建築大師安藤忠雄善用大自然元素融入建築當中，使得每一塊清水混凝土牆的角度都成為一幅畫中畫，在成羽町美術館中曾運用類似的概念，騰空的水泥牆方塊，讓雲朵讓小鳥自由穿梭其中，自然形成最動人的大自然之畫。
建築很美，需要自己走近體會，再多的言語，都抵不過親身的體驗來的貼切。
建築物不一定方正，也不一定是安靜死寂，建築只存留空間是一種意境，建築與人們的談笑聲走步聲共存也是另一番意境。建築大師安藤忠雄讓安靜的建築也能說話，至於建築說了什麼話，等著你來聆聽。

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作者介紹
李清志
建築學者、專欄作家。美國密西根大學建築碩士。現任實踐大學空間設計系專任副教授。酷愛旅行、攝影、電影。著有《鐵道建築散步》、《建築異型》、《都市偵探學》。

延伸閱讀
《鐵道建築散步》、《建築異型》

工作大未來_楊偲傑

工作大未來——從13歲開始迎向世界

這是很特別的工具書，一本職業小的百科。如同標題所言，書中列舉多日常生活中的職業的簡介，青少年可以依據這些內容做為選擇自己職業的參考。升上大三後，開始注意自己未來的道路，因此在參訪出版社時，得知這本書後，便對這本書的內容有一些期待。

在最前面的序言，作者村上龍告訴我們，這本書存在的理由，有一個論點引起我的注意：他一針見血地說出，你的未來必須靠自己決定，尤其在現在變遷快速的年代。某些老師或父母常強調高學歷就能夠有工作，這其實是他們不知道，孩子到底適合什麼，因為時代變遷的速度太快，快到他們不知道怎麼反應。

本書不只是一本翻譯書，譯者陣容浩大，而且特別在書中，幾乎每一個職業都加註台灣的相關情況，比如說，這個職位在台灣的前景、如何才能夠勝任，最後特別附註的章節，增加了一些台灣的傳統產業。從這方面可以看出譯者的努力與用心，使這本書能夠對在地人發揮功效，就這一點，足以使本書值得推薦。

工作大未來分門別類的方式是先依學科，再按照興趣區分，例如以第一章即為和自然科學有關的職業，然後再分喜歡花草植物、喜歡動物、喜歡昆蟲等。不過分類很主觀，例如圖書館員是被分在喜歡蒐集這個類別，可是卻落在運動與遊戲，交通工具也是落在這個類別，非常奇怪。

因為是職業百科，所以就能夠看到許多不常見的職位。例如「雛雞性別分辨師」，這項職務可以使養雞業的產值增加，主要是以手觸碰生殖器官，所以手感要好，而且限制年齡在25歲以下才能培訓，不過是一份待遇不薄的工作，這是最讓我驚奇的職業。另外，本書並不設限未來從事的職業，因此還列了「脫衣舞孃」一項，不過是指在百老匯或拉斯維加斯的正當工作，並非特種行業。文末還特別列了「給沒有看到感興趣的職業而失望的孩子」的章節，裡面並沒有提到太多突發奇想的工作，主要是鼓勵孩子們能夠多多培養興趣，或是介紹比較相關的行業，這本書還是希望從一個正面的角度出發

雖然本書主要傳達的對象是13歲的孩子，我覺得這大人們也可以參考，它告訴我們工作是非常多面向的，從興趣來分析的角度提醒我們，工作要和自己的興趣有關的，從這方面著手，才會更快樂，如同村上龍所言，工作是一件愉悅的事，對自己有興趣的工作，是不會感到厭倦的。

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作者簡介

村上龍（Ryu，Murakami）

1952年出生於日本長，崎縣。1976年以《接近無限透明的藍》獲得第七十五屆芥川獎。備受矚目的作品繁多，例如經濟學繪本《這些錢能買什麼》、以窩居在家不出門的人為題的《共，生虫》、以集體蹺課的中學生成立了辦獨立國家為題的《希望之國》等等。1999年起擔任以金融經濟為主題的電子報『Japan，Mail，Media』總編輯。

繪者簡介

濱野由佳（Yuka，Hamano）

1979年出生於日本大阪府。就讀大學期間1999年為《這些錢能買什麼》(Bubble Fantasy --What Japan Could Have Bought With That Money)繪製插畫進入業界。主要作品有《叔叔要到山上去賺錢》、《郵差》等。

譯者簡介

曹姮

東吳大學日文系畢業，一九八九年赴日，先後任職於東京兩家出版社，並且曾擔任松下電器、小學館、日本亞細亞航空公司特約翻譯，目前旅居日本，專事翻譯與寫作，另譯有《雨天的海豚》（時報出版）等書。

江世雄

畢業於台灣大學外國語文學系、淡江大學日本研究所。目前是神戶大學法學研究科博士生。另譯有《開創國中班級制度的祕訣》（稻田出版）。

柳搖金-鴉片戰爭中的異國情仇＿林沂瑩

跟這本書的相遇是在我大一的時候，記得那時是期末爆炸週，但聽到朋友的推薦，便跑去借了這本書，不借還好，一借就上癮了，因為實在有點厚，但每天一定要花時間翻翻它，看看接下來的劇情才能心滿意足的上床睡覺。究竟它的魅力是什麼？我只能說，透過他文字的描述，你會發覺身歷其境，一頭栽進去的狂熱，隻字片語都有攫住雙眼的魔力。

柳搖金到底是什麼呢？他就是一個藝名，是柳師傅家的「獨子」－天壽，玉筍班裡頭的「小師弟」，出身於崑曲世家，因天分過人，是個天生的演員，從小就備受寵愛，被期望為名伶、紅角兒，在那個時代，只有男生有資格擔任演員，參與演出。任誰都想不到，在這些閃耀的成就背後，有一個“不能說的秘密”，柳搖金究竟是男是女？出生時，因為無男性也無女性性徵，在男尊女卑的社會下，父母親決定將他當成男孩來餵養，也一手將他栽培為演員，直到約莫十歲，女性性徵開始出現，才揭曉這個謎底，原來天壽是個「石女」。

在鴉片戰爭的時代，國仇家恨充斥整個國家，和樂的美夢碎裂，流離失所、親離子散的情況隨處可見。但，一位英國軍醫的出現，改變了天壽的命運，他將她從鬼門關就了出來，也恢復了柳搖金的女兒身，面對情深義重的英國人，愛苗也逐漸生長，但想到有許多同胞喪生在英夷的槍砲下，天壽該怎麼辦？

這些扣人心弦的劇情、描述，像坐雲霄飛車一樣，時而緊張；時而放鬆，很佩服這位作家的功力，雖然書很厚，卻意猶未盡，讓你想一看再看。

作者簡介：
本名曾黎力。陝西人，1942年生。主要作品為歷史小說，早年出版《星星草》一書即大受歡迎，其他著作包括《傾城傾國》、《少年天子》、《少年康熙》等。

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得_傅婉婷

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得

參加了由<中華民國圖書館學會>與中<華圖書資訊教育學會>一起舉辦的圖書資訊學獎助論文研討會，有種大開眼界的感覺。

雖然我們只有參加了研討會上午的部份，但所見也足以讓我們學習。首先最有印象的就是，三名得獎者都流露出一種自信且專業的感覺，侃侃而談他們自己的研究，除了研究內容值得我們注意、學習之外，這種自然大方的態度，也是我們該督促自己的地方。

第一位得獎者林同學，研究的主題是「大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性研究」，他一上台簡報開始播放就給人耳目一新的感覺，除了他報告的內容很有特色之外，他的頁面設計也很出色，報告時口齒清晰、面帶微笑，給人留下十分深刻的好印象。第二位林同學所提出的「虛擬博物館使用者之學習經驗研究」論文，研究內容非常豐富，資料豐富完整，可是在報告上有點會讓人分心，所以這篇我就沒有很認真的去仔細聽取內容。第三位得獎者比較特別，她已在小學任教，而研究主題便是跟他工作有關，「小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究」，這篇屬於實際操作型的論文，與前兩篇性質都不相同
，卻是讓我覺得最有趣的一篇，當然獎者在解說過程中，散發出來的熱忱可能是很重大的關鍵，一邊聽這位曾老師報告，一邊想起過去學習過的課程中，例如郭麗玲老師上的兒童圖書館，我們上課時便常常在探討，如何在兒童的幼年時期，開啟他們對於圖書館的認知，能夠了解圖書館的功能、優點等，進而養成使用圖書館的習慣。在多次課程討論過這樣的主題之後，聽到這位曾老師的研究，便有非常親切的感覺，而她對於圖書館推廣的用心，也值得我們學習。

這場研討會我們除了聆聽三位講者的報告外，在他們結束報告後，還會有老師對於他們的報告提出建議及講評，讓我們除了聆聽研究內容外，也可以聽到其不完整的部份，這次參加這場研討，可說是非常難得的機會。

2007年圖書資訊學獎助論文研討會之心得_林沂瑩

2007年獎助論文得獎名 論文發表會 與會心得

在館藏發展這堂課當中，突然有了契機到國家圖書館，參與2007年「中華民國圖書館學會」，與「中華圖書資訊教育學會」，所舉辦的獎助論文得獎發表會，這個機會很難得，從小就非常敬佩撰寫論文的，尤其現在已經大三，感覺自己也必須有所成長，學著瞭解論文、看看別人研究的方法，因此對這次的論文發表會有高度的興趣。
第一位發表人是：中興大學圖書資訊學研究所的林佳葦，論文的標題是：「大學圖書館網站多媒體特性與使用者操作滿意度之關聯性研究」。雖然對於一些名詞不是完全理解，只能憑我的臆測，例如：資訊串流，畢竟沒有完整看過他的論文，透過他的發表，感受的到對於一篇論文的認真、投入，因為有好多問題等著驗證、研究，每個都環節均得嚴謹以對，從佳葦的ppt就有驚豔的感覺，很精緻，完整的將他的論文精華濃縮在這份ppt裡，讓我不禁思考自己，什麼時候我才能做到這種程度呢？

第二位發表人是：台灣大學圖書資訊學研究所的許凱琳。論文主題為：「虛擬博物館使用者之學習經驗研究」，這個主題讓我耳目一新，因為圖資的研究，不再只侷限於圖書館，進而延伸至博物館，這時候應該想想，研究這份主題，對於圖資的意義為何？就是數位典藏吧！近來，圖資界的人士大力推廣數位典藏，在科技發達的世代，純粹紙本式的收藏品已經無法滿足社會，認為有價值的一切人類產物，都應該想辦法收藏起來，因此，發展了數位典藏，藉由無國際的網路，一方面是保存，一方面是推廣的功用，我想這也是為什麼想研究使用者的學習情形，如果可以在網際網路上先瞭解一個博物館，然後再實地到場看展品，會有更好的效果，對於展品的背景資料，較有印象。另一個狀況來說，如果今天我去完故宮博物館，看完了一個展覽，回家後，我可以藉由故宮的數位典藏系統，再次的回味，或是對於展品一些不瞭解的地方，在系統裡面得到更多的認識。雖然第二位的ppt不是非常華麗精美，但是實在的將研究過程、結果有了完整的呈現，也是很佩服他對這份論文的投入，因為他是採用觀察的方法，找了幾位博物館的使用者，實地看他們操作系統，再將他們的一舉一動記錄下來，需要相當大的耐心。

第三位是今年唯一榮獲期刊論文獎的：台北市萬興國小幹事，曾品方小姐。論文的標題是「小學一年級圖書資訊利用教育教學設計之研究」。我覺得這是我們比較熟悉的圖書館利用教育，小朋友是一株等待長大的小樹苗，因此在這個階段，任何事物都可能影響未來的發展，這也是為什麼圖書館利用教育要在那麼早就進行之由，藉由圖書館利用教育，提起小朋友對圖書館的興趣，在未來，他們會更瞭解以及喜歡圖書館。因此，對於小朋友的圖書館利用教育當然是不能死板板，否則，小朋友哪有興趣學呢？又怎麼讓他們對圖書館有個好印象呢？所以我覺得教學的設計，是相當有趣也必要的主題。在參與社團的時候，帶了國小育樂營，我跟另一位夥伴就是設計圖書館利用教育的課程，因此看到這份論文主題的時候倍感親切。其中我蠻感動的是，品方小姐請他們畫在圖書館中最有印象的事，有許多小朋友都畫上了品方小姐的畫像，不管是長相如何的品方小姐，臉上都是掛著微笑的，聽到這裡，我覺得品方小姐的努力，小朋友都感受到了，因為他覺得，只要一個微笑，小朋友會覺得這裡是個安全的地方，會越來越喜歡圖書館。是啊！很想問問圖書館員，你多久沒對讀者微笑了？在上參考服務課程的時候，館員們的服務態度，一直是我們探討的問題，我們的結論是，服務的良好態度，會影響一個讀者是否會再度想來使用圖書館，現在的圖書館再也不是館藏導向，而是使用者導向，因此，在思考如何推廣圖書館的同時，也想想我們的服務品質。

在每篇的論文發表後，都會有一位評論老師提出對這份論文的看法及問題，也很佩服評論的老師，能夠在當下就找出許多論文不盡完善的點，我想提問的能力，是我非常需要練習的。因為下午還有課，只待了一個上午有點可惜，這次的發表會，見識到了研究生的辛苦、成就，希望大家在圖資界一起努力。